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南通大学非织造材料与工程专业教学改革与教学研究

2014-9-14 21:47| 发布者: 一蓑烟雨| 查看: 1204| 评论: 0|来自: 南通大学

摘要: “非织造学”课程设置上由修选修课程发展为专业平台课程,“非织造材料与工程”专业核心课程,教学大纲经过多次修改完善,进一步体现传授知识、培养能力、提高素质、理论联系实际为原则,并较好地体现学科的基础性、 ...
1. 完善教学大纲。“非织造学”课程设置上由修选修课程发展为专业平台课程,“非织造材料与工程”专业核心课程,教学大纲经过多次修改完善,进一步体现传授知识、培养能力、提高素质、理论联系实际为原则,并较好地体现学科的基础性、先进性和前沿性,满足非织造布发展对的高层次工程技术人才的需要;
2. 课程立项建设。通过“非织造学”课程建设项目,为适应社会发展的需要,根据学科发展趋势,进一步构建了科学、合理的课程体系,并形成一整套课程教学理论与方法,推行启发式和讨论式的教学方法,让学生主动参与教学过程之中,充分调动学生的学习积极性;
3. 非织造样品库。非织造布生产技术在产品加工能力和方式上针对性和适应性更强, 在教案设计上注重理论与实际的结合, 建立了非织造样品库,加强现状教学,使理论更加贴近生产和应用;
4. 专业课程群建设。处理好本课程与相关课程的关系,不断优化课程体系结构和内容,并且教学既要有理论性,又要有系统性,体现出课程教学的先进性和科学性;
5. 完善实践条件。新添气流成网机、热压等相关实验设备,形成了规划合理的、具有一定规模的非织造实材料验室,大大强化了学生的动手实践能力和创新设计能力,在南通新绿叶非织造布有限公司、南通丽洋非织造布有限公司建立了“南通大学教学实践基地”,实验手段、实习环节的条件不断完善;
6.应用现代化的教学手段。完成学校教学改革项目“‘非织造布’多媒体课件”,把先进的非织造技术和设备及非织造产品开发,生动具体的引入课堂,在激发学生学习兴趣的同时增大了课堂信息量,本课程的建设目标、步骤、课程资源已上网,方便学生自学和质疑,提高了教学效果;
7. 建立课程考核制度。在采用卷面考试的形式的同时,课程考核与实践能力的考核以及平时学习、作业的情况相结合,而且卷面考试应考教分离,并初步建立试题库;
8.注重科研支撑。课程教师在承担课程教学任务的同时,多年来一直从事非织造布技术、纺织新技术的教学、研究及产品开发工作,主持完成省、市(厅)级科研究项目,并取得多项科研成果,为理论和实践教学积累了丰富的工作经验。
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